拓展孩子潜能,让孩子收获更多——中班第一学期家长会发稿
中华幼教联合会与北京大学、武汉大学、华中科技大学联合举办的孩子综合素质拓展课程,通过家长面向全国,给孩子传授专业知识,有效解读传统意义上的“语师”教学模式,帮助孩子习得说话、讲故事、读写结合、记忆应对多种能力。随着家长的要求越来越高,这个课程的特点在于在内容上非常饱满,通过对孩子表达的不断深入,可以使他们领悟到如何深入地理解和理解。老师充分地表达了孩子的语言,同时让孩子收获更多。
授课专家通过通俗易懂、风趣幽默、生动有趣的“语言”为孩子传授语言。老师认真聆听孩子的谈话,以现场互动的形式,充分地展示出在孩子眼里优美的“声音”,让孩子感受到自己在学校的独特性,增强了孩子的自信心。
教师培训过程中,如何使孩子的语言表达更加生动、流畅、舒适?最重要的是保持生动有趣。在学生物理方面,学生在拓展课上要保持对专业知识的基本了解,并且努力提升对所学专业知识的运用程度。在学完新课时,教师还要坚持以课堂为主,以问题为导向,认真地进行头脑风暴和内容创新。在课堂氛围的营造方面,教师要站在学生的角度考虑问题,引导学生找到问题的本质和内涵,帮助学生对问题进行深入、详细的分析和研究。在课题的策划、组织和实施方面,教师要以学生为主体,以充分发挥教师的主观能动性和创造性,积极加强与家长的互动沟通,以提高学生的语言表达能力和创造力。
家长陪伴孩子,让孩子开心快乐——青少年心理学与政治教育实践
开展幼儿教育的基础是学与用,只有在幼儿启蒙教育中的运用到位,才能把孩子培育成一名合格的父母,成为一名卓越的家校教师。为了更好地开展幼儿教育,老师应该从幼儿的父母入手,在做好日常学习的同时,也要注意培养幼儿的兴趣爱好,培养幼儿的感情,培养幼儿的语言表达能力。例如,面对一种陌生的问题,教师在告诉学生不要去上课,要让学生在课堂上轻松活泼地说话,这样才能体现学生的创造力和表达能力。当然,对于一个新的问题,教师可以在课堂上用英语代替家长,或让孩子在讲话的同时,讲述自己的新看法。在幼儿启蒙的过程中,教师还可以从家长的观点中找到自己的新起点,发掘其潜力。例如,当儿童遇到“不听话”的现象时,可以在日常生活中有意识地使用小程序,帮助孩子更好地“养成”。
